ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL DEL ESTADO DE MÉXICO NÚM. 241
O r i e n t a c i o n E d u c a t i v a
Los cambios en el marco de la actuación de los profesionales de la orientación Educativa en nuestro Estado, constituyen un desafío a los roles y funciones que tradicionalmente se le han conferido, pues en el escenario contextual de la implementación de la Reforma Educativa del Nivel Medio Superior, se contempla como uno de sus mecanismos de gestión, la generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos para fortalecer el desempeño académico de los alumnos, y para mejorar la calidad educativa de las Instituciones. (Acuerdo Num.442) Pues es un hecho que los datos preocupantes de fracaso escolar expresados en altas tasas de reprobación, deserción y una pobre eficiencia terminal, demandan la necesidad de la promoción de servicios de apoyo estudiantil que impacten verdaderamente en el desempeño académico y bienestar escolar de los estudiantes del Nivel Medio Superior.(Encuesta Nacional de Deserción de la Educación Media Superior, 2011, SEP.)
De ahí que hoy en día, los teóricos de la Orientación Educativa coincidan en considerar a la Orientación Educativa como un Servicio y un proceso profesionalizado de ayuda continua y sistemática, que tiene como principales objetivos:
a) la personalización educativa y la formación de competencias para la vida; facilitando los procesos educativos orientados hacia la autorrealización de los estudiantes,
b) el desarrollo de sus diferentes capacidades sociales y que estas les posibiliten en la construcción de ambientes de paz y convivencia escolar libre de violencia,
c) el potenciar su capacidad de tomar decisiones asertivas; sobre todo en aquellos momentos en que éstas comprometen el futuro del estudiante y
d) la estimulación de las capacidades de “aprender a aprender” a través de sus capacidades Meta cognitivas, las estrategias de aprendizaje que fortalezcan su autonomía y la asimilación significativa de los nuevos conocimientos. (Montanero, M, 2010 y Bisquerra, R, 2012).
Esta complejidad de la práctica de la O.E. no sólo se encuentra en el carácter curricular (asignatura o servicio) que le confiere la institución, ni en la función legitimada y consensuada de la función de orientar, ni en los medios que emplea (técnicas, estrategias, métodos) para lograr fines específicos, adaptar e integrar socialmente al alumno hacia roles productivos, con el propósito de formar individuos responsables, modernos y competentes para enfrentar los retos que les presenta el Es innegable entonces que el orientador y su labor son un auténtico punto de confluencia en el que se comunican ámbitos, agentes y actores de la educación en el que se generan enlaces entre la institución y la familia; entre los estudiantes y los profesores; entre los estudiantes y su propia identidad. Desde la perspectiva anterior, el orientador es un agente de cambio, un profesional que ha de saber armonizar los distintos elementos del sistema educativo y orientar a los estudiantes hacia la auto orientación, autonomía y autogestión.mundo actual. (Flores, 2012).
Es innegable entonces que el orientador y su labor son un auténtico punto de confluencia en el que se comunican ámbitos, agentes y actores de la educación en el que se generan enlaces entre la institución y la familia; entre los estudiantes y los profesores; entre los estudiantes y su propia identidad. Desde la perspectiva anterior, el orientador es un agente de cambio, un profesional que ha de saber armonizar los distintos elementos del sistema educativo y orientar a los estudiantes hacia la auto orientación, autonomía y autogestión.
CATEGORIAS, COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS
CATEGORIA: SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI MISMO
COMPETENCIA
ATRIBUTO
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ü Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
ü Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
ü Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
ü Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
ü Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
ü Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
ü Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
ü Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
ü Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
ü Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
ü Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
ü Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
CATEGORIA: SE EXPRESA Y SE COMUNICA
COMPETENCIA
ATRIBUTO
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
ü Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
ü Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
ü Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
ü Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
ü Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
CATEGORIA: PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE
COMPETENCIA
ATRIBUTO
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
ü Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
ü Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
ü Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
ü Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
ü Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
ü Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
ü Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
ü Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
ü Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
ü Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
CATEGORIA: APRENDE DE FORMA AUTONOMA
COMPETENCIA
ATRIBUTO
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
ü Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
ü Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
ü Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
CATEGORIA: TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA
COMPETENCIA
ATRIBUTO
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ü Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
ü Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
ü Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
CATEGORIA: PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
COMPETENCIA
ATRIBUTO
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
ü Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
ü Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
ü Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
ü Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
ü Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
ü Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
ü Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
ü Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias cir cunstancias en un contexto más amplio.
ü Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
ü Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
ü Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
ü Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CICLO ESCOLAR 2016-2017
SEGUNDO SEMESTRE
Plan de Trabajo
Convivencia Escolar Armónica
Riesgos Psicosociales
Valores
Mediación y Valores
Tutorías y No abandono
Acta Constitutiva
PRIMER SEMESTRE
Acta Constitutiva